这时，麦克风又发出一阵低沉的啸叫声，高木老师却根本不当一回事。

&ldo;结果，来教师办公室的只有柏木一个人。

我问他冲突的原因，他说，当时他独自待在理科准备室，那三个男生进来后，随手将标本和器材拿出来玩，他上前阻止，随后开始争吵。

就在此时，一班其他同学跑来慌慌张张地劝架，并跑出来叫我。

冲突事件的直接相关者，连柏木在内只有四人。

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&ldo;这只是柏木的一家之言吧?竹田岛房江的父亲问道。

&ldo;是的，与他发生冲突的另外三人的说法，等一下我会说明。

是柏木还是别人先抡起椅子发起进攻的，我并未看到。

不过当时室内桌椅散乱，有些还倒在地上，其他同学都很害怕，因此我判定这起冲突应该不只是口头上的。

柏木说自己被人揪住衣领推了出去，但并未受到伤害，不必接受治疗。

他当时非常镇定。

&rdo;

说到这里，高木老师用挑衅般的目光扫视会场。

&ldo;与柏木发生冲突的三人并非二年级一班的学生。

他们午休过后的第五节课，并不是来理科教室听课的，却擅自闯进准备室，随意摆弄里面的器材，还对出面制止的柏木施加暴力。

这自然不是什么正当行为。

我对柏木说，你出面阻止他们胡作非为是正确的。

老师会严厉批评他们，让他们来向你赔礼道歉。

我还告诉他，如果就此事再发生任何冲突，要马上报告老师。

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高木老师声音洪亮，说话时两眼放光。

邦子注意到高木老师的眼神并非在挑衅，而是在生气。

她那怒不可遏的模样，仿佛刚才描述的事件就发生在昨天，依然历历在目。

&ldo;我也从闯入理科准备室的那三名男生那里了解过情况，他们承认大致过程与柏木所说基本一致。

不过他们声称是柏木主动挑起争端的。

柏木辱骂了他们，他们感到受了愚弄才发火的。

我询问辱骂的内容，他们没说。

他们当时都相当冲动。

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&ldo;无论经过如何，擅自闯入理科准备室，随意摆弄器材和标本，总是他们的不对。

在我指出这一点后&lso;他们也承认揪住柏木并将其推开的暴力行为，因此我要求他们向柏木赔礼道歉。

我吩咐他们明天同一时间到教师办公室来后，就放他们回去了。

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高木老师吐出一口气，挺了挺腰背，继续说：&ldo;第二天，尽管不太情愿，三个人还是照我的吩咐来到教师办公室。

柏木却没有来。

从那天起，他就不来上学了。