他现在心里又烦躁又气恼，还有无可奈何与一抹藏在心底的暖意。

他知道身边的少年是替他说话，如果没有老师最后那句，郁述也不会一气之下当众怼老师。

但他又气恼对方不考虑后果，也没有考虑场合。

现在同学们议论纷纷，他从大家的声音里分辨得出，有很多同学都对郁述的行为感到不满，因为郁述而影响了大家听课与学习。

现在怎么办？

安黎握笔的手指不自觉的用力收紧。

他不想郁述和他一样，拥有一个糟糕的人际关系，可现在

他不知道该怎么做。

他眼里流露出无措的神情，以至于他连身边的少年叫他他都没听见。

他在这种时刻想到了不该去回想的，他的思绪和郁述的行为一样，没有分场合。

他想起了妈妈带他测智商那天，妈妈和医生的对话。

您的孩子智商一百，属于正常水平，并不是智商低下，这个您可以放心。

你不用安慰我了，中国人的平均智商在一百零六上下，我的孩子的智商不到平均值，这不是智商低下是什么。

是妈妈说他智商低下。

所以平庸的他，现在想不到办法帮郁述救场。

安黎，安黎，你生气了吗，你怎么不理我。

郁述拍了拍安黎的肩膀，微微靠过去轻声说话。

他知道安黎不是故意不理他，因为安黎的眼里空空的，心不在焉地望着数学作业的某道题上，久久没有其他动作。

而且他知道，安黎就算生气也永远不会冷待他，安黎是个容易心软的性格。

没，没有，我怕你被同学们讨厌，现在怎么办？安黎回过神，他对郁述没有隐瞒。

郁述愣了一下，他看到恋人眼里的无力与自弃，那双平静入湖水般的眼眸流露出了一种浓重的忧郁，像湖面化不开的雾气。

这一世，他第一次见到他的恋人露出这样的神情。

怎么会这样？

别担心，我有办法。

郁述方才站起来和老师对峙都有条不紊，但这一刻他心里慌乱地不行，脑海里只有恋人说的那句问他怎么办的话。

他现在要迅速想到一个办法，让自己不被同班同学反感。

即便他一点也不在乎他们怎么看他。

但他的恋人在乎。